Autistlikud lapsed võivad olla visuaalsed mõtlejad ja õppijad. Nende puude seda aspekti saab kasutada, et aidata neil suhelda, väljendada ennast ja oma tundeid. Visuaalne suhtlus toimub enamasti piltide, jooniste, värvide kaudu. Seetõttu saab visuaalsete näpunäidete, näiteks piltide ja värvide abil luua lapsele õppesüsteemi, mis aitab tal sõnu ja mõisteid üles võtta ning põhioskusi arendada. Lõpuks peaks eesmärk olema julgustada last arendama paremaid suhtlemisoskusi.
Sammud
Meetod 1 /4: lapsele visuaalse õppimissüsteemi loomine
Samm 1. Töötage ühe värviga korraga
Mõnel autistlikul lapsel võib värvide tundmaõppimine olla keeruline, kuna neil on raske seoseid luua. Kui lapse ümber on palju sarnast värvi esemeid, võib see nende jaoks väga segadust tekitada.
Alustage ühe värviga korraga ja selle toonidega. Hoidke lapse ees kolm pilti, et näidata neile erinevust helerohelise, tumerohelise ja tavalise rohelise vahel. Nii saavad nad teada, et sama värvi on erinevaid toone
Samm 2. Püüdke vältida lapse ülekoormamist, andes talle liiga palju valikuid
Paljud valikud võivad autistliku lapse kergesti segadusse ajada, mida valida.
- Värvide osas on lapsel väga lihtne segadusse sattuda, kui tal palutakse valida valik paljude võimaluste hulgast. Püüdke piirata lapse valikuid, et nad tunneksid end kindlalt, millist värvi nad peaksid valima.
- Näiteks kui soovite, et nad valiksid punase, asetage lauale mõni muu värv (nt sinine) ja seejärel küsige, milline värv on punane. See hoiab ära nende liiga sarnaste värvide segamise.
Samm 3. Töötage koos lapsega, et leida õige õpetamiskiirus
Paljud vanemad ja õpetajad teevad vea, võttes õppeprotsessi liiga aeglaselt. Nad võivad korraga õpetada neile ainult ühte värvi ja küsida neilt aeg -ajalt seda, kuni nad arvavad, et laps mäletab seda piisavalt.
- Kui aga lapsele antakse väga pikka aega vaid üks asi, võib tal igav hakata ja ta ei vasta sellele enam nii, nagu peaks, isegi kui ta teab, mis on õige vastus küsimusele „mis see värv on?” on.
- Püüdke hoida keskmist õppimistempot, ärge ärritage last, esitades talle ikka ja jälle sama küsimuse. Valige nädal aega värv ja paluge neil seda mitte rohkem kui kaks korda päevas ära tunda. Julgustage õigeid vastuseid, tugevdades last kiituste ja preemiatega.
- Nii jääb lapse huvi teema vastu puutumatuks ja ta teab, et igal nädalal on tulemas midagi uut.
Samm 4. Veenduge, et kõik lapse kasvatamisega seotud isikud teavad visuaalseid näpunäiteid, millega laps on harjunud
Kõik lapsega erinevates ametites seotud isikud - olgu need siis vanemad, õed -vennad, nõustajad, terapeudid või õpetajad - peaksid kasutama samu õpetamismeetodeid ja -protseduure.
- See hoiab ära lapse segadusse ajamise erinevate õppemeetodite tõttu. See on oluline, sest segadus võib põhjustada autistliku lapse ärevuse ja pettumuse.
- Koolitingimustes järgitavad protseduurid peaksid olema rakendatavad ka kodus ja vastupidi.
Samm 5. Pidage meeles, et mõned lapsed võivad teatud värvidele tugevalt reageerida
Mõnel autistlikul lapsel võivad värvid olla tugevad eelistused. Need tugevad meeldimise või mittemeeldimise tunded võivad nende õppimist segada.
- Näiteks võib mõnikord teatud värvi esinemine pildil - ükskõik kui peen see ka pole - lapse meelt hägustada ja takistada tal pilti tervikuna mõista.[vajalik tsitaat]
- Seetõttu aitab see mõista last ja tema individuaalseid eelistusi, enne kui esitate talle liiga palju värve. Kuni olete kindlaks määranud lapse eelistused, tuleks värvid hoida kahe- või mitmevärviliste asemel lihtsad, üksikud ja lihtsad. Mõnel juhul on mustvalgete piltide kasutamine kõige turvalisem.
Meetod 2/4: aidata lapsel seostada visuaalseid vihjeid sõnade ja kontseptsioonidega
Samm 1. Töötage lapsega sõnaühendamise kallal
Autistlikel lastel võib olla raskem sõnu lugeda ja meelde jätta, kui neil on midagi kuuldut meelde jätta.[vajalik tsitaat] Pildid võivad aidata autistlikel lastel meelde jätta kirjutatud sõna ja ka kuuldud sõna.
- Näiteks võite kirjutada mälukaardile sõna „päike”, näidates neile samal ajal pilti erekollasest päikesest. See võimaldab neil pildi ja kaardi vahel seose luua. Kaardid on veel üks piltide vorm, mis on paremad kui lihtsalt sõna paberile kirjutamine.
- Kaarte saab kasutada ka autistlike laste verbide õpetamiseks. Näiteks võite kirjutada tegusõna „naerma” mälukaardile ja seejärel seda nende jaoks välja mõelda, et nad saaksid seda teie tegude kaudu meelde jätta.
- Erinevaid toiminguid saab õpetada sel viisil, näidates sõnade mälukaarte ja paludes seejärel lapsel need välja mängida. Sel viisil õpetatakse nii sõnu kui ka tegusid korraga.
Samm 2. Aidake lapsel mõista, mis on tõeline ja mis mitte
Mõnikord võib lapsel tekkida probleeme reaalse objekti äratundmisega, isegi kui ta suutis selle pildil või pildil varem ära tunda. See võib olla tingitud asjaolust, et tegeliku objekti värv või suurus erineb pildil olevast. Autistlikud inimesed kipuvad märkama pisiasju väga põhjalikult, isegi neid, mida neurotüüpne inimene ei märkaks.
- Lapse jaoks on oluline, et ta oskaks piltidel olevaid esemeid seostada nende päriselu kolleegidega. Näiteks kui näitate lapsele vaasi pilti, asetage lauale sarnase välimusega vaas, et näidata, kuidas see reaalses elus välja näeb.
- Hiljem saate tegevust laiendada, asetades koos vaasiga lauale valiku erinevaid objekte ja paludes neil vaas välja valida. Kui nad saavad oma meeltes elava pildi tõelisest vaasist, on neil lihtsam ära tunda ka erinevat tüüpi vaase.
Samm 3. Kasutage lapse erihuvisid, et aidata neil õppida uut kontseptsiooni
Sageli fikseerib autistlik laps teatud teema, mis talle meeldib ja kellel võib olla raskusi sellelt eemaldumisega. See ei tähenda kindlasti, et teie õpetamine tuleks lõpetada. Kasutage oma huvides erihuvisid, vormides selle ümber teisi teemasid.
Näiteks kui laps on fikseerinud rongi pildi, õpetage talle matemaatikat ainult selle pildi põhjal. Võiksite paluda neil kokku lugeda kupeede arv, mis igal rongipildil on, või paluda neil arvutada aeg, mille teatav rongipilt jaama jõudmiseks kulub
Samm 4. Alustage matemaatika põhikontseptsioonide õpetamist värviseoste abil
Värvide abil saate õpetada last sorteerima valitud esemeid ja korraldama sarnase värvi esemeid ühes kohas. See muudab õppimise mänguks, mis on autistlike laste õpetamisel väga tõhus.
- Puista lauale palju eri värvi esemeid ja seejärel palu lapsel rühmitada kõik samad värvid kokku ja paigutada iga värvikomplekt toa eraldi nurka.
- Asjade sorteerimine ja jagamine õpetab palju matemaatikaoskusi, aidates samas last ka igapäevaelus, kus süsteemne ja hästi organiseeritud olemine on positiivne asi.
3. meetod 4 -st: visuaalsete näpunäidete kasutamine põhioskustega lapse abistamiseks
Samm 1. Aidake lapsel teiega suhelda, kasutades oma mõtete visuaalset esitusviisi
Autistlik laps ei mõista alati, kuidas oma ebamugavust, ärevust või pettumust väljendada. Selle tulemusena võivad nad väljendada oma rahutust, muutudes erutunuks või näidates väljakutsuvaid ja mõnikord vägivaldseid käitumisviise. Visuaalsete süsteemide abil saab last õpetada edastama ebamugavust või vajadust pausi järele.
- Looge sümbolid, mis aitavad lapsel mõista, et nad on ülesandega hakkama saanud. See võib olla sümbol nagu pöidlad püsti või linnuke.
- Loo sümbolid, mis aitavad lapsel väljendada seda, mida ta sel päeval tegi. Mõnel autistlikul lapsel võib olla raske rääkida minevikusündmustest, nii et pildiline või visuaalne kujutamine võib olla abiks.
- Sel eesmärgil saab kasutada mõnda malli. Mallid võivad sisaldada pilte mõnest ülesandest ja tegevusest, näiteks raamatu lugemine, õues mängimine, söömine, jalgpall, ujumine.
Samm 2. Õpeta last visuaalsete näpunäidete abil abi küsima
Piltide abil saab õpetada lapsele ka abi küsimist. Mõnda kaarti, mis konkreetselt viitab sellele, et laps vajab abi, saab laps käes hoida ja õpetaja üles tõsta, et näha, millal ta abi vajab.
Aja jooksul saab neid õpetada sellest praktikast loobuma ja hoopis kätt tõstma
Samm 3. Koostage lapsele visuaalsete näpunäidetega ajakava
Piltide ja värvide abil saab luua ka pildilisi või visuaalseid kalendreid, mis aitavad lapsel mõista, millistel päevadel tal kool on, millistel päevadel ei ole, ning märkida kõik eelseisvad sündmused või konkreetsed tegevused.
- Kalender tuleks välja töötada viisil, mis kasutab enamasti sümboolset kujutist. Päevadel, mil lapsel on kool, võiks kalendrisse panna väikese pildi/foto/pildi koolist; päevadel, mil lapsel pole kooli, saab kasutada majapilti; kui lapsel on selline tegevus nagu jalgpall, siis saab joonistada väikese jalgpallipildi.
- Võib kasutada ka värvikoode. Päevadel, mil on kool, võiks kalendris need päevad siniseks värvida; kui kooli pole, võiks selle kollaseks värvida. Siis saab muude tegevuste kujutamiseks kasutada teisi värve.
Samm 4. Tugevdage ja õpetage head käitumist visuaalsete näpunäidetega
Pildid ja värvid võivad teha hämmastavat tööd, kontrollides autistlike laste väljakutsuvat käitumist ja parandades negatiivset käitumist.
- Pilt punasest ringist koos ringjoonega läbiva joonega näitab "ei". Selle sümboli abil saab lapsele teada anda, et midagi - olgu see siis tema käitumine või liikumine kindlas kohas - pole lubatud. Kui lapsel tuleb takistada klassiruumist lahkumist, võiks selle sümboli uksele panna.
- Kui teatud käitumist soovitakse ära hoida, võib kasutada diagrammi või plakatit, mis näitab kõiki vastuvõetamatuid käitumisviise koos igaühe kõrval oleva universaalse sümboliga „ei“. See võib aidata neil mõista, et selline käitumine nagu paberi rebimine või teistele löömine pole lubatud.
Samm 5. Kasutage visuaalseid näpunäiteid, et aidata lapsel koduses keskkonnas pereliikmetega suhelda
Visuaalsete abivahendite abil saaks autistlikku last õpetada tegema koostööd pereliikmetega, et see toimiks võimalikult normaalselt. Näiteks kodus võiks laps teiste pereliikmetega koostööks kasutada visuaalseid abivahendeid, näiteks pilte, jooniseid, nii et igapäevane suhtlus muutub vähem keerukaks. Lapsele võiks õpetada lihtsaid, kuid olulisi ülesandeid. Näiteks saab laps õppida laua katmist:
- Kohti, kus lusikad, kahvlid, noad, taldrikud, tassid ja kausid hoitakse, saab märkida, kleepides/kleepides selle konkreetse eseme pildi üle riiuli/sahtli/kapi.
- Neid kohti võiks veelgi esile tõsta, andes neile esemetele spetsiifilise värvi - näiteks oranž kausside jaoks, kollane tasside jaoks, roheline platsimatid. Seejärel julgustatakse last esemeid vastavalt valima.
Samm 6. Looge visuaalseid näpunäiteid, mis aitavad lapsel oma asju korraldada
Autistlikud lapsed võivad organisatsiooniga võidelda. Nad ei pruugi seda jälgida, kui ütlete neile, et nende mänguasjad tuleb paigutada kindlasse kohta või raamatud raamaturiiulisse paigutada. Liiga palju suulisi juhiseid võib nende meelt segi ajada ja neid masendada.[vajalik tsitaat] Selle ületamiseks:
- Võimalik on ette näha määratud prügikastid/nagid/riiulid/sahtlid/korvid. Eseme pilti koos eseme nimega saab silmapaistvalt projitseerida
- Nende eristamiseks võiks järgida värvikoode. Kaardi, millel on eseme pilt konkreetsele värvile, saab kleepida või riputada.
- Lapsel on vähem keeruline mõista, et kõik mänguasjad tuleb panna prügikasti, riided kindlasse riiulisse, raamatud kindlale riiulile.
Meetod 4/4: enesehooldusoskuste õpetamine visuaalsete näpunäidetega
Samm 1. Aidake lapsel õppida visuaalsete näpunäidete abil väljendama oma terviseprobleeme
Võib olla väga raske kindlaks teha, kas autistlik laps põeb tervislikku seisundit või on midagi, mis teda füüsiliselt häirib. Selle lahendamiseks võib last julgustada end piltide abil väljendama.
Näiteks pilte, mis näitavad, et lapsel on mõni terviseprobleem (olgu see kõhuvalu, peavalu, kõrvapõletik või midagi muud), võib kasutada koos neile lisatud sõnadega, nii et laps võtab lõpuks kätte sõnavara ja keele tõhusalt suhelda
Näpunäiteid
- Pidage meeles, et iga laps on erinev-mõned autistlikud lapsed ei pruugi eelistada piltide ja värvidega õpetamist.
- On teatud tarkvaraprogramme, mis kasutavad värve ja pilte autistlikele lastele teatud oskuste arendamiseks.
