Enamiku laste puhul algab üleminek täiskasvanueale keskkoolis, kui nad saavad osalise tööajaga töö ja hakkavad vastutama oma transpordi ja heaolu eest. Autistliku lapse puhul võiksite siiski alustada varem, kui soovite aidata tal edukalt täiskasvanueas üle minna. Kuigi autistlikele inimestele on sageli palju programme, võivad üleminekuaja ressursid olla piiratud, seega on oluline alustada planeerimist varakult. Töötage koos lapsega tema enesehooldus-, haridus- ja tööhõivevajaduste kallal, et ta leiaks täiskasvanuks õnnestumiseks vajalikud majutuskohad. Vältige igal ajal plaane ilma lapse sisendita-kui ta läheb edukalt üle täiskasvanueale, tuleks igal sammul arvesse võtta tema isiklikke soove ja vajadusi.
Sammud
Meetod 1 /3: majutuste kättesaadavaks tegemine
Samm 1. Hinnake, kas laps saab iseseisvalt elada
Iga autistlik laps on erinev ja kuigi mõnel lapsel ei pruugi lõpuks olla probleeme iseseisva eluga, võib see teiste jaoks olla raske või võimatu.
- Vaadake majutust kaaludes last kui indiviidi. Näiteks kui lapsel on probleeme täidesaatva funktsioneerimisega, peate võib -olla esitama täiendavaid meeldetuletusi ja käivitajaid, mis võimaldavad lapsel igapäevaseid tegevusi minimaalse stressiga lõpule viia. Neid saab aja jooksul üle vaadata, et luua teie lapsele funktsionaalsem süsteem.
- Autistlikele lastele võib olla vaja õpetada konkreetseid järjestikuseid samme erinevate ülesannete täitmiseks, eriti kui neil puuduvad kohanemisoskused. Näiteks võib autistlik laps, kelle äratuskell lakkab töötamast, otsustada, et lahendus on magada oma klassiruumis, et mitte tundi hiljaks jääda, selle asemel, et äratuskella patarei välja vahetada.
- Rääkige lapsega ja uurige, kas ta tahab omaette elada. Kuigi mõne lapse jaoks on see eesmärk, võivad teised tunda end mugavamalt ja turvalisemalt, kui elavad koos vanematega kodus.
- Samuti võiksite konsulteerida nende ravimeeskonnaga, et hinnata iseseisva edu saavutamise tõenäosust ja nende toimimist väljaspool kodu.
Samm 2. Kaaluge kogukonna elamise võimalusi
Paljudel kogukondadel on elamisvõimalused, mis võimaldavad kõrgema toega autistidel elada täiskohaga professionaalse personali abiga suhteliselt iseseisvalt. Neid teenuseid saab soovitada teie kindlustusseltsi, autistlikke inimesi teenindavate organisatsioonide või teie lapse hooldusmeeskonna liikmete kaudu.
- Paljudes nendes rajatistes on nõustamis- ja töövahendusteenused ning need võivad pakkuda ka transporti tööle ja muudelt sotsiaalsetelt väljasõitudelt.
- Need võimalused pakuvad ka palju tegevusi ja muid võimalusi, millele autistlikul inimesel muidu poleks juurdepääsu, kuna autistlike täiskasvanute tugiteenused võivad olla väga piiratud.
- Kui laps vajab palju abi, kuid soovib proovida kodus iseseisvalt elamist, võib kogukondlik elukorraldus pakkuda parimat tasakaalu toe ja iseseisvuse vahel.
Samm 3. Vaadake iseseisvama inimese jaoks mõeldud koduteenuseid
Autistlikud täiskasvanud, kellel on madalamad toetusvajadused, võivad omada või üürida oma kohta, kui nad saavad abi sellistes toimetustes nagu toiduvalmistamine, koristamine ja toidupoed. Otsige abistamisvõimalusi, kui teie ja teie laps arvate, et see sobiks neile kõige paremini.
Kui see on rahaliselt otstarbekam või muudaks teie lapse mugavamaks, saate koostada ka pöörduva nimekirja pereliikmetest ja lähedastest sõpradest, kes saavad teie lapse juures aeg -ajalt peatuda ja sisse registreerida
Samm 4. Looge visuaalseid näpunäiteid enesehoolduseks
Kui mõned autistid ei näe visuaalset meeldetuletust midagi teha, siis nad seda ei tee. See võib olla probleemiks traditsioonilistes eluasemetes, kus esemed, mis tavaliselt vallandavad midagi, on sahtlites ja kappides peidus.
- Saate kasutada pilte ja diagramme meeldetuletustena erinevate ülesannete täitmiseks. Hoidke iga samm võimalikult väike, et ülesanne ei oleks liiga ebamäärane ega üle jõu käiv.
- Näiteks võite välisukse taha riputada sildi „kas teil on…”, millele järgneb nimekiri asjadest, mida laps tavaliselt kodust lahkudes vajab (nt seljakott, majavõtmed, buss) pass ja telefon).
- Samuti saate vannitoas ja köögis luua märke, et tagada kõigi põhiliste enesehooldusülesannete, näiteks söömise ja suplemise, korrektne täitmine.
Samm 5. Tuvastage transpordivajadused
Paljud autistid õpivad lõpuks sõitma, kuid autistlikul inimesel võib õppida kauem aega kui teistel lastel. Isegi autistlikud inimesed, kes oskavad hästi sõita, ei pruugi pikkade vahemaade jaoks mugavad olla.
- Kui lapsel on oma auto, pidage meeles, et auto omamine on enamat kui lihtsalt sõitmine. Veenduge, et laps mõistab sõiduki hooldust ja teab, mida teha hädaolukorras.
- Minge koos lapsega üle autokindlustusele, et ta teaks, kellele helistada ja milliseid meetmeid võtta õnnetuse või mehaanilise rikke korral. Samuti võite kindalaekasse lisada üksikasjalikke juhiseid tavaliste probleemide, näiteks rehvi vahetamise kohta.
- Kui elate piirkonnas, kus on märkimisväärne ühistransport, võib see olla valik. Koht, kus laps elab, peab olema ühistranspordipeatuse jaoks mugav.
- Transpordi arstiabi vastuvõtule ja tagasi võib olla saadaval ka teie kindlustuse kaudu. Küsige oma tervishoiuteenuse osutajalt, kas see on kaetud.
Samm 6. Lugege autistlike täiskasvanute kohta
Täiskasvanueas ülemineku kohta saate palju õppida, lugedes ajaveebe ja raamatuid, mille on kirjutanud autistlikud täiskasvanud, kellel on olnud edukas karjäär ja muud kogemused.
- Kuna autistlikele täiskasvanutele pakutavad teenused on piiratud ja ajalooliselt on need olnud veelgi piiratumad, kui mitte olematud, avastasid paljud autistlikud täiskasvanud katse -eksituse meetodil kohanemisvõtted ja abistavad majutusvõimalused.
- Saate aidata autistlikul lapsel täiskasvanueas üle minna, kasutades ära seda rikkalikku kogemust ja õppides nippe neilt, kes on juba üleminekuetapi läbinud.
- Autistlike täiskasvanute kontod hõlmavad Temple Grandini kirjutisi, kes on kirjutanud oma autismiga seotud kogemustest mitmeid raamatuid, ja Cynthia Kim, kellel on mitu avaldatud raamatut autistliku täiskasvanuna olemise kohta, ning ka ajaveebe oma kogemustest musingsofanaspie.com.
Samm 7. Otsige teenuseid
Paljudes kogukondades on autistlikele täiskasvanutele mõeldud teenused piiratud. Sel põhjusel on oluline võimalikult kiiresti välja selgitada teenused, mis võivad lapsele täiskasvanuks saamisel kasuks tulla.
- Paljudel teenustel on ootenimekirjad, mis tähendab, et peate lapse varakult registreerima, et teenused oleksid saadaval, kui nad seda vajavad. Küsige teenust osutavalt organisatsioonilt, kas laps peab enne ootenimekirja kandmist olema üle 18 -aastane või kui tal on alaealiste jaoks eraldi ootejärjekord.
- Teenused, mida võiksite otsida, hõlmavad tugigruppe koos autistlike kaasõpilastega, eluoskuste juhendamise programme ning kolledži- või karjäärisuunitlus- ja mentorprogramme.
- Pidage meeles, et üleminek täiskasvanuks on pidev protsess, mitte üks sündmus, näiteks 18 -aastaseks saamine või keskkooli lõpetamine. Isegi kui teenused pole kohe või nii varakult kättesaadavad, võivad need hiljem siiski kasulikud olla.
Meetod 2/3: hariduse saamine
Samm 1. Looge individuaalne üleminekukava
Ameerika Ühendriikides nõuab föderaalseadus, et erivajadustega õpilastele, sealhulgas autistlikele teismelistele, tuleb luua individuaalsed üleminekukavad, kui nad saavad 14–16 -aastaseks.
- Isegi kui te ei ela USA -s või laps ei lähe riigikooli, võib individuaalne üleminekukava siiski lapsele kasulik olla. Teistes riikides rääkige õpetajate või spetsialistidega, et teada saada, kas on olemas sarnased juriidilised nõuded.
- Individuaalse üleminekukava koostamine hõlmab lapse heaolu eest vastutavate inimeste meeskonna koondamist. See võib hõlmata mitte ainult lapsevanemaid ja õpilast, vaid ka õpetajaid, nõustajaid, tervishoiuteenuste osutajaid, treenereid ja isegi tööandjaid (kui laps töötab osalise tööajaga).
- Võib -olla soovite selle kavaga alustada (või vähemalt hakata sellele mõtlema) enne, kui laps keskkooli alustab, nii et tema gümnaasiumiõpinguid ja -tegevusi saab alates tema tugevusest ja huvidest alates esimesest päevast koordineerida.
Samm 2. Tuvastage lapse tugevused
Lapse tugevused ja erihuvid võivad sillutada teed täisväärtuslikule karjäärile ja edukale üleminekule täiskasvanueasse. Lapse haridus- ja kutseplaan peaks keskenduma rohkem tugevustele kui puudujääkide ületamisele.
- Näiteks võib autistlik laps, kellel on hea matemaatika ja arvuti koodide meeldejätmine, soovida saada arvutiprogrammeerijaks. Paljusid sertifitseerimisteste saab sooritada ilma traditsioonilist ülikooli õppekursust läbimata.
- Kui laps on visuaalne mõtleja, kes hiilgab fotograafia või muude kunstiliste tegevustega, saab välja töötada plaani, mis arvestab nende tugevustega, näiteks fotoajakirjanikuks või sündmuste fotograafiks saamine.
- Kui olete lapse tugevused kindlaks teinud, saate sealt edasi otsustada, milliseid majutusvõimalusi laps nende tugevate külgede saavutamiseks vajab.
Samm 3. Kaasake laps õppekavavälistesse tegevustesse
Gümnaasiumi õppekavavälised tegevused mitte ainult ei aita lapsel saada teadlikumaks mingis valdkonnas, vaid arendavad ka sotsiaalseid oskusi. Lapse erihuvidel põhinev tegevus hõlbustab kohtumist teistega, kes seda huvi jagavad.
- Kui laps on huvitatud, kaaluge füüsiliseks tegevuseks koolisporti. Autistlikud lapsed võivad olla rohkem huvitatud individuaalsetest spordialadest, näiteks jooksmisest, kui meeskonnast.
- Vabatahtlik töö võib samuti võimaldada lapsel suhelda inimestega, kes jagavad oma huvisid ja töötavad hea eesmärgi nimel. Näiteks kui lapsel on loomade vastu eriline huvi, võivad nad vabatahtlikult töötada koertega kohalikus loomade varjupaigas.
- Kui laps on huvitatud arvutiprogrammeerimisest, matemaatikast või loodusteadustest, kaaluge lapse kaasamist koolis matemaatika- või loodusringidesse.
Samm 4. Muutke erihuvid karjääriplaaniks
Hea karjäär lõikub sageli erihuvidega, mis on kasvanud ja püsinud lapsepõlvest saadik. Nende erihuvide kataloogimine koos teie lapsele kasuliku töökeskkonnaga võib aidata valikuid kitsendada. Karjäärinõustaja saab teid selles protsessis aidata.
- Tavaliselt peab autistlik inimene alustama algtasemelt ja edasi liikuma. Enamikul autistlikest täiskasvanutest puuduvad sotsiaalsed oskused end intervjuus müüa, seega peavad nad omandama kogemusi, mis aitavad neil ajapikku karjääriredelil tõusta.
- Näiteks võib laps, kes on visuaalne mõtleja, nautida karjääri koostamises. Kogemuste omandamisel saavad nad võib -olla liikuda arhitektuurilise disaini juurde.
- Laps, kellel on eriline huvi loomade vastu, võib kergesti alustada koertetreeneri, groomerina või veterinaarabi assistendina.
- Kui teie laps on õppinud kogukonna kolledžis või ülikoolis, võib karjäärinõustamine olla neile tasuta kättesaadav. Kui ei, võib teie kindlustus aidata teil leida töönõustajat.
Samm 5. Arutage kõrgharidust
Kõrgkooli omandamine võib olla kasulik teismelistele, kes soovivad spetsialiseerunud valdkonda. Mõnes ametis, kuigi kõrgharidus pole vajalik, võib see pakkuda selles valdkonnas stabiilsemat alust.
- Laps võib soovida registreeruda esialgu kogukonna kolledžisse, kus ta saab enne suuremasse ülikooli kolimist läbida põhikursused.
- Mõned autistlikud üliõpilased saavad hakkama ainult osalise tööajaga kooliteega, teised aga saavad kasu täiskoormusega ülikooliplaanist.
- Kui õpilane kavatseb kodus elada, otsige lähedalt koole, mis pakuvad seda tüüpi kraadiõppe programme, mida õpilane võiks soovida. Kui nad tahavad ühiselamus elada, otsige koole, kus on tugevad tugiprogrammid ja -teenused, kus õpilane saab usaldusväärset abi.
6. samm. Julgustage enesekaitset
Kui autistlik laps on ise väljas, peab ta suutma teistele öelda, millal nad vajavad teatud majutust või kui miski neid häirib. Saate aidata lapsel täiskasvanueas üle minna, õpetades talle, kuidas tõhusalt oma vajaduste eest seista, ja andes talle juhiseid oma lahenduste leidmiseks, selle asemel, et öelda, mida teha.
- Rääkige lapsega, kuidas abi küsida, kui ta seda vajab, ja kuidas oma vajadustest teistele teada anda. Pidage meeles, et laps ei pruugi aru saada, millal ta abi vajab.
- Võimalik, et saate koos nõustajate ja tervishoiuteenuste osutajatega luua sotsiaalseid lugusid, mis aitavad noorematel lastel mõista, kuidas ära tunda, millal nad abi vajavad ja millal nad saavad ise asju teha.
- Võttes arvesse olukordi, kus ümbrus võib olla üle jõu käiv, õpetage last enda eest rääkima, mitte lootma, et teie või mõni teine täiskasvanu seda tema eest teeb. Näiteks võite restoranis öelda: "öelge serverile, mida soovite süüa ja kuidas seda küpsetada."
- Autistliku enesekaitse võrgustik (ASAN) korraldab iga-aastast suvist juhtimiskonverentsi ("Autism Campus Inclusion Summer Leadership Academy"), mis aitab koolitada õpilasi tõhusate ülikoolilinnakul põhinevate propageerimis- ja enesekaitsmisoskuste ja -võtete osas.
3. meetod 3-st: pikaajalise töö leidmine
Samm 1. Abi võrgustike loomisel
Võrgustike loomine on igaühele parim töö leidmise viis ning seda enam kehtib see autistlike üliõpilaste ja täiskasvanute puhul, kellel võib olla raskusi traditsioonilises intervjuusituatsioonis esitlemisega. Töötage koos lapsega, et mõista erinevust sõpradega rääkimise ja professionaalses keskkonnas suhtlemise vahel.
- Rääkige inimestega, kes töötavad lastel huvitavatel töödel või on kooskõlas nende erihuvidega. Uurige, kas laps saab seda inimest tööpäeval varjutada või oleks ta nõus last juhendama.
- Korraldage üks-ühele kohtumised, kus lapsel on võimalus näidata inimesele, mida ta suudab, selle asemel, et paluda tal lihtsalt endast rääkida.
- Looge suhe ühe inimesega, et nad saaksid last tutvustada teistele, kes saaksid lapse huvide või valitud karjääriteega seotud täiendavat abi pakkuda.
Samm 2. Hinnake sotsiaalseid ja suhtlemisvajadusi
Sõltuvalt lapse suhtlemisvõimest ja sellest, kui hästi nad sotsiaalselt suhtlevad, võivad sobida erinevat tüüpi tööd, eriti inimestega, keda nad hästi ei tunne.
- Kui lapsel on olulisi suhtlemisraskusi, ei pruugi ta olla rahul tööga, mis nõuab regulaarset avalikkusega suhtlemist, näiteks tööd müügi- või teenindussektoris.
- Teisest küljest saavad autistid, kes oskavad skripte käsitseda, tavaliselt hakkama saada põhiliste kassapidaja ülesannetega, sest nendel ametikohtadel töötavad ametnikud ütlevad tavaliselt sama sõna igale kliendile, kes liini kaudu tuleb.
- Samuti tasub meeles pidada, et paljud autistid ei pahanda korduvaid või monotoonseid ülesandeid nagu varumine või koristamine. Autistlikud lapsed, kes ei saa spetsialiseeritud tööd teha, võivad seda tüüpi tööd meeldida.
- Mõnel töökohal, näiteks graafilisel disainil või arvutiprogrammeerimisel, võib olla sotsiaalne element, mida saab kasutada, kui on inimesi, kes on oma tegemistes põhjalikult vilunud. Näiteks võib autistlikel isikutel olla võimalus teha koostööd töökaaslasega, kes tegeleb töö esitlemise või müügiga.
Samm 3. Otsige praktikat
Praktika on suurepärane võimalus autistidele, kes saavad tööandjaga jala sisse ja näitavad teistele oma oskusi ja kui kasulikud nad võiksid olla. Samuti annab praktika autistile võimaluse "proovida" töökohta ja näha, kui hästi see tema vajadustele vastab.
- Paljudel juhtudel jääb autistlik inimene, kes tunneb end ettevõttes mugavalt, kauaks ajaks sinna. Praktika võib viia tööpakkumiseni, mis viib pikaajalisele tööle.
- Keskenduge praktikatele, mida juhitakse ja kellel on palju järelevalvet nende üle, kus praktikant peaks olema rohkem enesejuhtiv või motiveeritud.
- Veenduge, et autistlikul õpilasel oleks igal praktikal piisavalt võimalusi oma oskuste ja praktika demonstreerimiseks.
Samm 4. Töötage intervjuude ümber
Autistlikud õpilased ei pruugi intervjuudel hästi esineda sotsiaalsete oskuste puudumise ja võimetuse tõttu ennast "müüa". Nendel põhjustel on sageli oluline leida muid viise, kuidas tööandja tunnustaks autistlikku inimest.
- Praktika on üks viis, kuidas autistid saavad oma jala ukse vahele, kuid praktikat ei pruugi mõnes tööstusharus rohkesti olla.
- Saate aidata autistlikul lapsel täiskasvanueas üle minna, aidates tal koostada oma töötoote portfelli ja koostades loendi oma saavutustest valitud valdkonnas.
- Kui lapsel on märkimisväärne tööportfell, saab ta tööandjatega ühendust võtta ja oma töö müüa, selle asemel et proovida ennast müüa või oma sotsiaalsete oskustega muljet avaldada ja küsitleda.
Samm 5. Mõista koolipõhiste programmide piiranguid
Paljudel koolipõhistel programmidel ei pruugi olla ressursse või nad võivad rühmitada kõrge IQ-ga või erakordsete oskustega autistlikke õpilasi koos teiste erivajadustega õpilastega, kellel pole oma võimeid, mis võivad andekaid tagasi hoida.
- Üks osa autistliku lapse täiskasvanueas ülemineku abistamisest on olemasolevate programmide hindamine ning lisateenuste ja -toe leidmine, kui koolipõhiseid programme pole.
- Töötage koos lapse õpetajatega, et täpselt mõista, mida kool võib pakkuda. Võrrelge seda lapse vajadustega, et teha kindlaks, kus peate lõdvestuma, et tagada lapsele parim teenindus, kasutades ära kõiki teie käsutuses olevaid ressursse.
